Институт клинической психологии Дискурс
14 февраля 2026
🎂 1 МАРТА – ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ ИКП «ДИСКУРС». И мы приглашаем вас к нам на праздник!
Который пройдёт в формате практической конференции
«НЕЙРОПСИХОЛОГИЯ В РЕАЛЬНОМ ВРЕМЕНИ: ОТ ГИПОТЕЗЫ К РЕЗУЛЬТАТУ»
Алгоритмы, интервенции и доказательные практики прямо от экспертов Института «Дискурс».
В свой День рождения мы хотим разделить с вами то, чем мы сами богаты — наши знания, мысли, опыт.
🧠 О ЧЕМ КОНФЕРЕНЦИЯ?
Мы объединили четыре мощных блока от ведущих специалистов института, чтобы закрыть самые сложные запросы в нейропсихологической практике:
🔹 Дети с «особыми корреционными потребностями»
Метаболические, аутоиммунные, эндокринные нарушения — как выстраивать коррекцию, когда стандартные протоколы не работают.
🔹 Дисграфия: от движения к письму
Уровневый подход построения движений — методология, которая отвечает на самые актуальные запросы не только в "двигательной" коррекции.
🔹 Диагностика привязанности без стресса: как увидеть главное через историю и игру.
🔹 Регуляторная сфера: семантика и поведение
Где заканчивается бихевиоральный подход и начинается смысловой? Практические инструменты для работы с детьми и подростками.
🎤 СПИКЕРЫ И ЭКСПЕРТЫ
Светлана Филатова
генеральный директор ИКП «Дискурс», нейропсихолог, автор курсов и образовательных программ
Екатерина Галяева
нейропсихолог, руководитель Центра «Мудрое Движение», автор концепции бережного менеджмента регуляторных систем - специальный гость мероприятия, наш дорогой друг!
Ольга Шевцова
клинический психолог, нейропсихолог, кандидат биологических наук
Ирина Матанова
клинический психолог, перинатальный психолог, психоаналитически-ориентированный психолог, ассоциированный член Московской психоаналитической ассоциации
Светлана Покровская
клинический психолог, нейропсихолог, детский психотерапевт, кандидат психологических наук
🎁 ВЫБЕРИТЕ СВОЙ ФОРМАТ УЧАСТИЯ
Мы подготовили два тарифа, чтобы каждый специалист мог выбрать оптимальный вариант.
🔹 ТАРИФ «БАЗОВЫЙ» -
БЕСПЛАТНО
✓ Полный доступ ко всем вебинарам конференции в режиме реального времени
✓ Живое участие в Дне рождения института
✓ Атмосфера профессионального праздника и единомышленников
➡ Вы с нами в моменте. Здесь и сейчас. И мы очень будем вас ждать 🤗
🔹 ТАРИФ «ПРЕМИУМ» - организационный сбор 500 рублей.
✓ Возможность онлайн участия на всех вебинарах.
✓ Доступ к записям всех вебинаров на 1 месяц — пересматривайте в удобное время, возвращайтесь к сложным темам, забирайте алгоритмы в работу
✓ Подарки от спикеров
✓ Сертификат участника в электронном виде.
➡ Вы уносите конференцию с собой. Целиком.💥
📅 РАСПИСАНИЕ на 1 марта
11:00 – 13:00
Светлана Филатова, Екатерина Галяева
Коррекция детей с "особыми коррекционными потребностями. Дети с метаболическими, аутоиммунными, эндокринными нарушениями в работе нейропсихолога.
14:00 – 16:00
Ольга Шевцова
"Коррекция дисграфии через уровневый подход построения движений"
17:00 – 19:00
Ирина Матанова
"Диагностика привязанности: играем и рассказываем истории"
20:30 – 22:00
Светлана Покровская
"Коррекция регуляторной сферы у детей и подростков".
🎈 ЭТО НЕ ПРОСТО КОНФЕРЕНЦИЯ. ЭТО НАШ ОБЩИЙ ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ.
1 марта мы в «Дискурсе» открываем двери для всех, кто выбирает научный современный подход, готов расти и развиваться вместе с нашим институтом.
27 января 2026
Все детские специалисты знают: «Ребёнок - симптом семьи». Имеется в виду, что проблемы ребёнка так или иначе связаны с динамикой бессознательного его родителей и их отношений.
Многие специалисты имеют представление о том, какие психологические механизмы и закономерности принимают участие в «симптомообразовании» .
Из наших семинаров, обучающих программ и читательского клуба они знают про трансгенерационную передачу травмы, про семейный мандат, проективную идентификацию, навязчивое повторение травмы…
А что, если все эти механизмы здорово описаны в рамках современной художественной литературы?
Да-да, все сразу, а еще и вместе с «внутренней кухней» работы психолога с ребенком и его родителями, оказавшимися все вместе в водовороте всех этих механизмов и паттернов!
Перенос, контрперенос, «болючие», но такие нужные супервизии.
Как психолог использовала свой контрперенос и его анализ для помощи ребёнку и его родителям?
Благодаря чему сохраняла устойчивую позицию наблюдателя?
Как была разгадана тайна загадочного поведения пятилетнего мальчика?
Какие трансформации пережил он и его родители?
«Сато» Рагима Джафарова - настоящий психологический роман о том, как внутреннее, бессознательное родителей может сделать ребенка настоящим заложником, а его поведение превращается в бесконечный бег по треугольнику Карпмана с пугающими диссоциативными (под вопросом шизофреническими) феноменами, патологическим фантазированием, приступами звериной агрессии, где через некоторое время благодаря тщательной работе и большому терпению становится ясно, что все это пугающее - лишь попытка защититься от обесточивающего ощущения бессилия и безнадежности, разочарования и даже нежелания жить.
Может быть это мои личные ассоциации, но для себя я нашла объяснение второго имени мальчика - Сато. Небольшая игра с перестановкой букв и перед нами предстает Атос из романа Дюма «Три мушкетера».
Почему я нахожу параллель с этим персонажем?
Думаю, для тех, кто знаком с романом или прочтет его в будущем, мои ассоциации будут понятны.
Вобщем, дорогие коллеги,от профессиональной литературы иногда хочется отдохнуть на художественной. И «Сато» - отличная для этого возможность!
Почему мы вообще решили тему работы и взаимодействия с родителями с детьми с нарушением развития вынести в отдельный курс?
Потому что этот вопрос звучит абсолютно на всех наших курсах!
Он красной нитью подходит через все обучения.
На Интегративной мы почти каждый поток проводили дополнительные вебинары, вне основной программы, для обсуждения этой темы, ответов на вопросы, формирования эффективных алгоритмов коммуникации.
Как сделать так, чтобы родители слышали и выполняли рекомендации?
Как объяснить необходимость дополнительных мер в диагностике и контроле специалистами?
Как соблюсти баланс между разумным выяснением обстоятельств жизни семьи, условий развития ребенка, возможных травмирующих событий и неуместным внедрением и проникновением в частную жизнь.
Быть экспертом и помощником, специалистом, на которого можно опереться. При этом не быть спасателем, не причинять добро насильно.
Переживать за успех работы с непростым ребёнком, болеть за дело и результат. Хотеть искренне помочь и приложить для этого усилия, знания. При этом не погружаясь с головой в проблемную ситуацию. Не брать на ручки всю семью. Не теряя себя, своей профессиональной позиции, не присоединяться психологически к какому-то члену семьи, отрабатывая его запрос, и не травмироваться.
Нам все время в работе приходит балансировать. И это бывает очень непросто.
Поэтому мы решили дать специалистам реальные инструменты для работы с семьёй, на которые они могут ориентироваться, опереться.
Действовать не случайно, и не интуитивно. А опираясь на структурные знания и алгоритмы
Чтобы занимать действительно экспертную позицию. Понимать боли, травмы, сомнения, переживания, уязвимость, защиты. Которые рождают и недоверие, и порой сопротивление. Иметь инструменты преодолевать эти феномены.
Создавая и формируя тот самый комплаенс, к которому все стремятся.
Поэтому курс.
Максимально понятный .
Максимально необходимый.
Максимально доступный для всех.
Я давно хотела, чтобы эта тема звучала в Дискурсе структурно и профессионально.
И мы это сделали!
Как родительская регуляция формирует мозг ребенка.
Или зачем анализ семейной системы и стиля воспитания нейропсихологу.
Мы помним с вами, что высшие психические функции - социальны по происхождению.
А семейная система - это те социальные условия, в рамках которых и формируются ВПФ.
Давайте проанализируем, какое влияние стиль воспитания может оказывать на развитие ребёнка и с какими жалобами и запросами мы, в итоге, можем столкнуться.
Опираться будем на классическую типологию по Баумринд, и вектор «гиперпротекция — гипопротекция» (в рамках модели «сфера родительских отношений» Эйдемиллера, Юстицкис и др.).
Этот параметр показывает не столько эмоциональный тон, сколько степень и качество регуляции, которую родитель оказывает ребенку. А для нас это — прямая проекция на развитие лобных долей и систем саморегуляции.
1. Авторитетный стиль — это, по сути, адекватная (оптимальная) протекция: регуляция есть, но она гибкая, по запросу и с постепенной передачей ответственности.
Теперь рассмотрим дисфункциональные полюса:
2. Гиперпротекция (доминирующая или потворствующая)
Родитель находится в состоянии хронической «регуляционной готовности». Мир для ребенка чрезмерно организован, предсказуем и... ограничен. «Я лучше знаю, что тебе нужно, холодно, опасно, трудно».
Помните как в анекдоте: "-Фима, Фима , или домой!
- Мама, я что, замерз?
- Нет, ты проголодался!"
Нейропсихологический «отпечаток»:
Дефицит формирования собственных программ действия. Префронтальная кора не получает достаточной практики в самостоятельном целеполагании, планировании и оценке рисков.
Неразвитость систем предупреждения и коррекции ошибок. Ребенок не учится на своих ошибках, так как ему редко дают их совершить.
При этом возникают и сенсорно-эмоциональный дефицит:
Собственные сигналы голода, усталости, холода распознаются плохо, потому что они всегда регулируются извне.
Запрос к нейропсихологу будет: выученная беспомощность, тревожность при необходимости сделать самостоятельный выбор, низкая стрессоустойчивость, инфантилизм. Часто — соматические проявления, так как тело становится "транслятором" для непрожитой активности.
3. Гипопротекция (безнадзорность, игнорирование)
Дефицит внешней регуляции, структуры и поддержки. Ребенок предоставлен сам себе в ситуации, где его мозг еще не готов к полной саморегуляции.
Нейропсихологический «отпечаток»:
Хронический стресс неопределенности. Амигдала и HPA-ось в состоянии перманентной активации «поиска угрозы» в неструктурированной среде.
Дисфункция исполнительного контроля. Лобные доли могут либо «перегружаться», пытаясь взять на себя несвойственные им функции (например, обеспечение безопасности), либо развиваться неравномерно, компенсируя дефицит внешней структуры гиперконтролем в узких, доступных сферах.
Нарушение базального чувства безопасности — фундамента для любых когнитивных процессов.
Запрос к нейропсихологу: Дисрегуляция (от импульсивности до апатии), трудности планирования, дефицит произвольного внимания, поиск структуры вовне (деструктивные группы, зависимости), высокий риск развития травматических симптомов.
Авторитарный стиль часто сочетается с гиперпротекцией в сфере контроля и гипопротекцией в сфере эмоционального отклика. Жесткая регуляция поведения при игнорировании внутреннего состояния.
Индифферентный стиль — это тотальная гипопротекция по всем векторам.
Либеральный стиль — это зачастую гипопротекция в плане требований и границ при возможной гиперпротекции в мгновенном удовлетворении желаний (потворствующая гиперпротекция).
Почему это важно для нас?
Мы точнее проводим диагностику и определяем пути коррекции.
При гиперпротекции делаем акцент на развитии самостоятельного программирования, действий в условиях неопределенности, интерпретации внутренних сигналов.
При гипопротекции работа начинается с создания внешней, предсказуемой структуры (ритуалы, планы), снижения тревоги и только потом — наращивание внутреннего контроля.
Учёт этих нюансов в диагностике позволяет системно строить и коррекцию. Достигая хороших результатов.
