Детские специалисты, детские психологи, логопеды и дефектологи

Институт клинической психологии Дискурс

Одна из самых больших трудностей, с которой встречаются детские специалисты, особенно детские психологи, логопеды и дефектологи — это работа с родителями детей.

Ребенок приходит к специалисту раз или два в неделю на 1 час. В своей диагностической и корреляционно-развивающей работе специалист проводит исследование всех сторон ситуации, которая привела или способствует трудностям у ребенка. И зачастую помощь ребенку должны была бы заключается прежде всего в изменении стиля детско-родительской коммуникации, создании более гармоничной атмосферы в семье, умении лучше чувствовать и понимать ребенка. То есть для того, чтобы искомые изменения начали происходить, необходимо создание благоприятного фона для этих изменений. А не просто отработка разных упражнений и заданий. И именно вопрос помощи родителям в создании этого фона создает больше всего трудностей. Здесь специалист обязательно столкнется и с непониманием, и с сопротивлением и даже, если он будет слишком категоричен или настойчив, с уходом от помощи. Нередко родитель воспринимается специалистом либо как невключенный, либо гипервключенный, либо еще каким-то «недостаточно хорошим». До тех пор, пока не начать с ним работу.

На наших супервизионных группах эта проблема звучит часто. Работа с родителями — важная часть нашей работы, как бы нам не хотелось ее избежать.

Сегодня мне бы хотелось обозначить некоторые моменты, которые могут помочь специалистам заложить фундамент безопасности в отношения с родителями ребенка.

Первое, о чем хотелось бы сказать — периодические встречи с родителями должны быть. Не каждую неделю, но раз в месяц — очень желательно их устраивать для обсуждения того, что происходит с ребенком, как он реагирует на занятия, что нового появляется в его поведении и отношениях с окружающими. Это важно проговаривать и выводить на осознанный уровень. Время встреч не должно попадать на время занятия ребенка, это должно быть отдельное и специально выделенное время. Очно, онлайн или по телефону — это уже вопрос технических предпочтений.

Для создания альянса с родителями необходимо понять, что именно они — тот «рычаг, который может перевернуть мир». Без них не было бы ребенка. Родитель в каком-то смысле — наш коллега. Поэтому в отношениях с родителями стоит делать упор на создание коллегиальной атмосферы. Учитывая их наблюдения, их точку зрения мы можем создавать нечто третье — план дальнейших действий помощи ребенку.

Для этого можно использовать некоторые технические приемы.

Например, прежде чем дать свою обратную связь по ребенку, мы предоставляем слово родителю о том, что они наблюдают, видят и чувствуют о своем ребенке, особенно в контексте занятий. Как он на них реагирует? Что ему нравится? Что вызывает наибольшие трудности и как он на них реагирует? Этот технический прием помогает структурировать беседу, понять, насколько ребенок может перенести нечто новое, полученное на занятиях, в свою «основную» жизнь и еще — создать атмосферу взаимного обмена и сотрудничества.

Еще один момент — работая с родителем как с важным и активным участником, мы помгаем ему снизить уровень тревоги, что само по себе сказывается на качестве отношений с ребенком.

Второй технический прием — обратная связь для родителя должна начинаться с позитивных моментов, касающихся их и их ребенка. Детство — само по себе является проблемным периодом. Уж очень бурно и быстро все происходит и меняется. Положительная обратная связь помогает почувствовать родителям, что и ребенок их неплохой, и сами они не такие плохие и виноватые. Но далее мы отмечаем, опираясь на сильные стороны родителя и ребенка а также на то, что, как мы видим, является ценным для ребенка, на какую тему в их отношениях стоит обратить внимание, чтобы стало лучше. И что в настоящее время может создавать некоторые трудности в том, чтобы двигаться в этом направлении. Например, «Видно, как для вас важно, чтобы ребенок становился сильным и самостоятельным. Но в ваших с ним отношениях есть моменты, по которым видно, как непросто вам отпускать ребенка. Как вы думаете, с каким вашим опытом это может быть связано?»

Третий технический прием — давая родителям обратную связь, лучше говорить просто, не прибегая к диагностическим шаблонам. Это мешает понять индивидуальность конкретного ребенка и может вводить родителя в состояние вины, стыда и отчаяния. Для укрепления сотрудничества с родителями крайне важно дать им понять, что их взгляд и размышления о природе трудностей ребенка, их наблюдения за ним и за собой могут внести огромный вклад в разрешение трудностей ребенка. Все это нужно для стимуляции рефлексии родителя, росту его позиции наблюдателя и помощника, а не скрытого сопротивленца.

Детские специалисты — уникальны тем, что должны уметь работать как с детьми, так и со взрослыми, совмещая эти формы работы. Работа с ребенком как нигде требует навыков работы с семейной системой.
На эту тему также в нашем институте есть вебинар «Родитель-ребенок -специалист», который находится в свободном доступе на канале в рутуб.