16 августа 2025
🤔 А у вас точно СДВГ?
Когда опыта работы с активными детьми немного, легко промахнуться в определении СДВГ и принять активность ребёнка просто за черту характера или особенности родительского влияния.
В практике Марины Николаевны Захаровой была ситуация, когда поставить СДВГ ребёнку не смогли сразу, потому что мама сама была носителем признаков синдрома и не видела проблемы в поведении своего малыша.
Симптоматика СДВГ возникает не из-за воспитания, а из-за особенностей в строении мозга, то есть компенсировать это просто строгими правилами не получится — ребёнок не сможет их выполнять и ком непослушания будет катиться дальше.
✍ В картинке выше привели некоторые признаки, которые могут помочь в определении синдрома.
Стоит отметить, что импульсивность, скорость реакции на стимулы, может проявляться при СДВГ, а может оставаться за кадром.
Например, один из видов синдрома может выглядеть как мечтательность или задумчивость.
Чтобы точно поставить диагноз СДВГ, нужно обследовать ребёнка комплексно: пройти нейропсихологическое обследование, понаблюдать за ребёнком в разных ситуациях и проконсультироваться с врачом.
Если определить синдром вовремя, то проще будет составить коррекционную программу и создать крепкую почву для дальнейшего развития ребёнка.
Электрохимические процессы внутри нейрона
Недавно говорили про устройство нейрона, теперь разберемся, как возникает и передается возбуждение в нервной клетке.
Все начинается с возбудимости — это способность быстро изменять свои свойства в ответ на внешние воздействия, одно из ключевых свойств живых клеток.
Возбуждение в нервных клетках проходит за счет электрохимических процессов. Может звучать страшно, но все не так сложно, как кажется.
► Молекулы веществ растворены в воде и состоят из заряженных частиц — ионов. Они бывают отрицательно (анионы) и положительно заряженные (катионы).
Электрическое поле возникает за счет разделения анионов и катионов «по разным углам ринга». Из-за этого возникает разность потенциалов. Она измеряется в вольтах.
► Движение ионов определяется несколькими силами:
• электростатической
Когда одинаковые заряженные частицы отталкиваются, а противоположные — притягиваются.
• электрохимической
Когда концентрация ионов разная внутри клетки и за ее пределами.
Эта разница вызывает движение ионов из области высокой концентрации через мембрану нейрона в область более низкой концентрацию — диффузию.
За счет этого соблюдается динамическое равновесие в клеточной среде.
Внутри клетки высокая концентрация ионов калия, а за ее пределами — ионов натрия и хлора.
Такая разница обеспечивается мембраной клетки. В ней есть ионные каналы. Они избирательно пропускают те или иные ионы наружу или внутрь.
Некоторые ионные каналы открыты всё время и пропускают только молекулы определенного размера, а некоторые — открываются только при воздействии на клетку определенных нейромедиаторов или тока.
► В состоянии покоя на мембране есть постоянный заряд — потенциал покоя (ПП).
Он существует за счет разной концентрации ионов снаружи и внутри клетки. Такую концентрацию постоянно поддерживает метаболический насос — это цикл биохимических процессов по обмену ионами снаружи и изнутри клетки.
► Быстрый сигнал от нейрона к нейрону — это потенциал действия (ПД).
За счет его передачи мы двигаемся, а наши органы функционируют. Чтобы потенциал действия возник необходим потенциал покоя.
Потенциал действия возникает из-за кратковременной смены отрицательного заряда мембраны на положительный — это происходит из-за включения избирательных ионных каналов.
Помним, что обычно эти каналы закрыты, но при стимуляции клетки они открываются и пропускают нужные, чтобы сменить полярность, вещества.
Когда потенциал возрастает до определенного уровня, каналы снова закрываются и клетка начинает возвращаться к потенциалу покоя.
ПД переходит по мембране аксона от одного участка к другому и доходит до синапса, чтобы перейти на следующий нейрон. В синапсе сигнал стимулирует выработку нейромедиатора и за счет него сигнал передается дальше.
► При передаче сигнала от нейрона к нейрону через синапс и выделение нейромедиатора возникает постсинаптический потенциал (ПсП). Он, в отличии от потенциала действия, развивается медленно.
Постсинаптический потенциал может как возбуждать, так и оттормаживать клетку — это зависит от положительного или отрицательного заряда ионов.
Положительный будет возбуждать, а тормозить — отрицательный.
В отличии от потенциала действия, ПсП суммируются и двигаются в сторону электрочувствительной зоны аксона. Если сумма импульсов достигает порога, то импульс в асконе возникает и передается к следующей клетке, а если нет — то импульс гасится.
Некоторые заболевания могут быть обусловлены недостаточным синтезом нейромедиаторов или низкой чувствительностью клеток к ним. Например, при шизофренических состояниях повышен уровень дофамина.
► Комментарий от нашего SMM-щика:
Там, на самом деле, такая интересная лекция и так подробно все рассказывается. Я бы хотела передать вам все, но, боюсь, мы запутаемся в таком объёме информации.
🕹 Bop it! — игра на регуляцию и контроль
В арсенале нейропсихолога не только настолки с карточками и фигурками.
► Есть ещё сами по себе функциональные игры, например, Bop it!
В ней есть возможность использовать 3 или 4 команды: кричи, тяни, крути, bop it.
• Если ребёнку сложно работать с таким объёмом, то можно подстраховать его на некоторых из команд.
Например, чтобы он тянул, а специалист крутил или кричал.
Правда, если всё-таки какие-то задачи приходится у ребёнка подхватывать — это не очень хороший знак.
📹 Почему, рассказала Марина Николаевна Захарова в видео.
❓ А вы используете только настольные игры или механизмы как Bop it! тоже в вашем арсенале?
🎓 Учеников много, а вы — одна
Разорваться на кучу маленьких педагогов не получится, да и не эффективно. Если пытаться успеть везде и сразу, то можно не успеть нигде.
Своим опытом по организации работы в классе поделилась Елена Валерьевна Гусева, нейропедагог с опытом больше 20 лет, соавтор и преподаватель курса «Нейропсихологическая профилактика и коррекция трудностей в обучении».
► Можно идти по старым методикам, а можно освоить приемы для тренировки разных функций в группе и видеть результат.
Если у меня конкретный класс находится 4 урока, примерно, 5 дней в неделю, то даже если я буду тратить несколько минут на каждом уроке, или через урок хотя бы, на какие-то активности определенные, то эта работа будет колоссальным вкладом в каждого ребенка.
Например:
по результатам следящей диагностики видно, что большинство детей имеет, например, трудности переработки зрительно-пространственной информации. Тогда на уроке можно давать задания для тренировки этой функции.
Другой пример:
функция регуляции, программирования и контроля — важнейшая функция для обучения.
Дефициты этой функции можно увидеть у подавляющего большинства детей в той или иной степени — можно выбирать такие формы работы, чтобы и отрабатывать конкретный навык, и одновременно с этим тренировать функцию регуляции и контроля.
На курсе говорим, как физиологически и психологически происходит формирование навыков, как изначально грамотно формировать у ребенка вычислительные навыки, а также письма и чтения, чтобы потом не приходилось корректировать.
► Не обязательно уходить в сторону от школьной программы — меняются скорее форма работы, задания и технологии.
Например, мы не просто считаем примеры, а мы выписываем только те, которые в ответе дают 13 — дети должны при этом не просто посчитать. Вычислительный навык тренируется? Да, тренируется. Но плюс мы добавляем еще функцию регуляции благодаря избирательной записи.
Когда у педагога появляется понимание, как происходит формирование психической деятельности, то и подавать материал становится проще. Елена Валерьевна считает, что иногда педагоги не видят результата своего труда просто из-за пропуска необходимых этапов формирования психической деятельности — этому можно научиться.
В итоге, можно не только научиться работать с детьми в группе и развивать их слабые функции, но и помогать родителям включаться в поддержку ребёнка. Такой подход даст значительный результат, а значит и ребёнок будет доволен своими успехами, и родитель оценит результаты по достоинству.
