Сегодня
Когнитивная нагрузка влияет на мультисенсорную интеграцию, не вызывая асимметрии пространственной обработки
🧠 У пациентов с поражениями мозга, особенно правого полушария, высокая когнитивная нагрузка часто выявляет или усугубляет игнорирование одной половины пространства (неглект). Исследователи из Университета Падуи в Италии проверили, вызывает ли высокая когнитивная нагрузка асимметрию в пространственной обработке информации у здоровых людей. В двух масштабных экспериментах испытуемые выполняли основную задачу на мультисенсорную интеграцию с одновременной вторичной задачей, повышающей нагрузку на внимание.
В качестве основной задачи выступала иллюзия индуцируемой звуком вспышки: когда одна вспышка света сопровождается двумя звуками, люди часто «видят» две вспышки («иллюзия деления»), а две вспышки с одним звуком воспринимаются как одна («иллюзия слияния»). Вспышки предъявлялись слева или справа, создавая условия перцептивной неопределённости для выявления асимметрии внимания.
В первом эксперименте участникам сначала предъявляли последовательность или точек в разных местах экрана, которые нужно было запомнить. Сложность варьировалась: нужно было запомнить либо короткую, либо длинную последовательность. Затем, пока они удерживали эту информацию в рабочей памяти, они выполняли основную задачу. Во втором эксперименте участники выполняли основную задачу одновременно с другой задачей: им нужно было определить либо просто цвет центрального символа, либо его более сложную для различения форму.
🖋 Было показано, что высокая нагрузка достоверно увеличивает частоту возникновения обеих иллюзий по сравнению с низкой нагрузкой. Это указывает, что даже такие автоматические процессы, как мультисенсорная интеграция, зависят от доступных ресурсов внимания.
Важно, что усиление иллюзии в условиях нагрузки было одинаковым для стимулов как в левой, так и в правой части поля зрения. Ни один из методов повышения нагрузки не привёл к появлению правостороннего смещения внимания у здоровых участников. Так, в здоровой когнитивной системе игнорирования одной стороны пространства в условиях нагрузки не происходит.
🌐 Источник: Saccani M.S., Contemori G., Del Popolo Cristaldi F., Bonato M. Attentional load impacts multisensory integration, without leading to spatial processing asymmetries // Scientific Reports. 2025. Vol. 15. Art.
Ученые выделили нейроны тревоги и смогли их «успокоить»
Исследователи из Института нейронаук Испании под руководством Хуана Лермы выяснили, что определенная группа нейронов в миндалевидном теле — области мозга, отвечающей за обработку эмоций — влияет на появление тревожности, депрессии и нарушений социального поведения. Оказалось, что исправление активности именно этих клеток помогает избавиться от симптомов тревоги и социальной замкнутости у мышей.
Для исследования использовали специально выведенных мышей с повышенным уровнем возбуждения в определенной группе нейронов. У таких грызунов появились симптомы, похожие на человеческие расстройства психики, включая тревожность и социальную изоляцию.
Однако, когда активность этих клеток была приведена в норму, мыши снова стали вести себя нормально. То же самое сработало и на обычных мышах с повышенной тревожностью. Хотя некоторые нарушения памяти и способности узнавать предметы остались, эксперимент показал, что найденные нервные клетки важны для развития новых методов лечения психических расстройств.
👀 Читать статью: García A., Aller M.I., Paternain A.V., Lerma J. Central role of regular firing neurons of centrolateral amygdala in affective behaviors // iScience.
Различия в характере студентов с высоким и средним интеллектом оказались меньше ожидаемых
👨🏻🔬👩🏽🔬Учёные из Мексики и Испании изучили, отличаются ли по своим личностным чертам студенты с повышенным уровнем интеллекта от сокурсников со средним интеллектом.
Участниками исследования стали студенты Гвадалахарского университета в Мексике, обучавшиеся по медицинским специальностям.
🤓 Из 2746 студентов, согласившихся принять участие в исследовании, были сформированы группы по 268 человек, эквивалентные по возрасту и полу. В группе с высокими способностями средний уровень интеллекта составлял более 120 баллов IQ (120–140), в группе со средними способностями – чуть менее 100 баллов IQ (82–109). У всех участников наряду с интеллектом измерялись личностные черты, выделенные в соответствии с моделью HEXACO (добросовестность, эмоциональная стабильность, экстраверсия, доброжелательность, честность, окрытость новому опыту).
Единственное значимое различие между группами проявилось в добросовестности (ответственности). Студенты с высокими способностями неожиданно оказались менее добросовестными, чем их сверстники. Этот результат может быть связан с недостаточной академической нагрузкой или отсутствием вызовов в обучении, рассчитанном на средних студентов. При этом ожидаемых различий в открытости опыту, которая часто ассоциируется с высокими способностями, обнаружено не было.
❗️ Интересно, что половые различия в личностных чертах оказались более выраженными. Девушки в целом демонстрировали более высокие показатели по добросовестности, доброжелательности и открытости, но меньшую эмоциональную стабильность. Однако взаимодействие между уровнем способностей и полом не было значимым, что опровергает стереотипы о гендерно-специфичных чертах у одарённых студентов.
Исследование подчёркивает важность дальнейших исследований в этой области, особенно с более разнообразными выборками, поскольку текущие результаты ограничены студентами медицинских специальностей. Авторы также отмечают необходимость разработки образовательных программ, учитывающих особенности студентов с высокими способностями, чтобы поддерживать их академическую и личностную реализацию.
Психологи выяснили, какие мультфильмы вредят умственному развитию детей
🤔 Вопрос о том, как мультфильмы влияют на детское мышление, обсуждают уже много лет. Быстрая смена кадров, яркие эффекты и динамичные сюжеты часто вызывают тревогу у родителей: кажется, что мозг ребенка просто не успевает перерабатывать поток стимулов. Долгое время именно темп считался главным подозреваемым. Но новый анализ десятков независимых исследований показывает, что интуиция вводила взрослых в заблуждение. Опасность скрывается не в скорости, а в содержании.
Психологи решили разобраться отдельно в двух аспектах: скорость смены кадров и уровень фантазии сюжета.
💨 Сначала посмотрели, как влияет быстрый монтаж. Оказалось, что разницы практически нет: дети одинаково хорошо справлялись с заданиями независимо от того, смотрели они быстрые или спокойные ролики.
🦸♂Затем исследователи сосредоточились на фантастичности сюжетов. Тут разница оказалась заметной. Если мультфильм наполнен волшебством, чудесами и нарушением законов природы, это негативно сказывается на способности ребенка концентрироваться и управлять своим поведением.
Почему так происходит? Дело в том, что мозг ребенка пытается осознать увиденное. Когда сюжет реалистичен, ребенку легче его воспринять, потому что он похож на реальную жизнь. А вот фэнтези заставляет напрягаться больше: надо понимать, почему герои летают или животные начинают говорить. Все силы мозга уходят на переработку необычной информации, и остается меньше энергии на концентрацию внимания и контроль над собой.
👦👧🏼 Возраст, пол ребенка и продолжительность просмотра почти не влияют на итоговые результаты.
