Сегодня
Представьте, что эмоции умеют говорить.
Не кричать и не давить, а спокойно объяснять, зачем они пришли.
Мы редко их слушаем. Неудобное чувство привычнее заглушить, чем спросить, о чём оно. А ведь за каждой эмоцией стоит короткое сообщение о вас самих: что для вас ценно, где ваши пределы, чего вам по-настоящему хочется. Пока сообщение не услышано, эмоция повторяет его громче, и вот тогда она и правда начинает мешать.
⬆ В карточках мы дали слово эмоциям, которые чаще других записывают в неудобные. Пролистайте и посмотрите, что говорит каждая.
А если вам интересно не только лучше понимать себя, но и попробовать посмотреть на человека глазами психолога, можно пройти бесплатный тест-драйв профессии психолога. За 7 дней вы познакомитесь с профессией, пройдёте практические занятия, освоите психологические техники и увидите, как проходит настоящая работа специалиста.
Последний звонок звенит уже сейчас 🔔
Если вы планировали поступить в магистратуру в этом году, откладывать больше нельзя.
Заканчивается набор на 3 программы:
✦ Психологическое консультирование
✦ Детская психология
✦ Психология управления
❗️Важно: приём заявлений завершается завтра (10 сентября) в 12:00 по мск.
Почему важно поступить сейчас?
🔴 На Госуслугах завтра закроется весь функционал подачи и корректировки заявлений.
🔴 Продлений приёма не будет — это официальное ограничение министерства образования. Подать документы позже или изменить заявку уже технически не получится.
🔴 В 2026 году ещё сохраняется возможность поступить на классическую магистратуру по психологии с любым высшим образованием.
Длительность обучения — 2,5 года. В дальнейшем правила приёма могут измениться в связи с реформой системы высшего образования.
В чем сложность работы нейропсихолога?
В том, что нам мало просто констатировать нарушение, дефицит, незрелость.
Нам еще важно провести глубокий клинический анализ, почему эти нарушения возникли, сформировались, что на них оказывает влияние.
И было бы очень удобно, если бы клиенты приходили с готовыми ответами, медицинскими диагнозами, обследованиями.
Но на практике так бывает крайне редко.
Клиент приходит с некоей проблемой "ребёнок плохо учится, отстаёт от сверстников, плохая память, капризы и истерики" и т.д., еще много чего может быть.
Мы проводим диагностику. Видим дефициты.
И дальше начинается самое интересное.
Именно мы должны подумать: а почему у этого ребёнка нарушение и задержка развития? Чем она обусловлена?
Нейропсихолог, как клинический специалист, должен не просто выявлять нарушения ВПФ, но и хорошо знать механизм их нарушения, какие процессы могут приводить к патологии развития.
Если этот шаг будет упущен из виду, то дальше может возникнуть целый ряд проблем по коррекционному маршруту и помощи ребёнку.
Без определения возможных причин, не всегда удается найти правильное решение.
Наша задача тут очень чётко определить, где тут наша работа, а где работа других специалистов, в том числе врачей. И важно это не перепутать.
Если ребёнок истощаемый в силу гипотиреоза, анемии, белково-энергетической недостаточности, аденоидита, хронического воспаления и др., если у него на этом фоне вторичный регуляторный дефицит, то если мы просто возьмемся его корректировать, то успеха не добьемся. Будет упущено время, потрачены родительские средства, специалист услышит, что он плохо работает, ведь коррекция не помогает.
А именно таких ситуаций ОЧЕНЬ много.
Проблема в том, что к нам не приходят и не говорят: "у ребенка анемия , аденоидит и гипотиреоз".
Нам говорят : "плохая память и истерики."
На вопрос, что говорит врач, часто слвшим, что "всё нормально".
Поэтому тут важна профессиональная ответственность самого специалиста.
И знания, что может влиять на высшие психические функции.
А это целый ряд соматических состояний, условия формирования функции, социальная среда и личностно- психологические особенности развития, педагогический уровень.
Если брать только соматическую часть, то важно сказать, что
высшие психические функции не существуют отдельно от состояния организма.
На их протекание могут напрямую влиять целый ряд состояний:
✔хронические воспалительные процессы;
✔нарушения работы ЖКТ и обмена веществ;
✔эндокринные нарушения;
✔иммунные и аутоиммунные процессы;
✔дефицитные состояния;
✔нарушения сна и дыхания;
✔неврологические факторы, судорожная готовность;
✔хроническая боль, астенизация, общее истощение организма;
✔сердечно-сосудистые нарушения.
Поэтому, если ребёнок быстро утомляется, не удерживает внимание, "не слышит" инструкцию, с трудом запоминает, плохо регулирует поведение - это не всегда вопрос только педагогики или только нейрокоррекции.
Иногда за трудностями ВПФ стоят процессы, которые идут на уровне всего организма и влияют на работу центральной нервной системы.
Поэтому нейропсихологу важно разбираться в этиопатогенезе нарушения: понимать, почему возник дефицит, какие системы могут быть вовлечены, когда нужна смежная диагностика и помощь врачей.
Именно этому мы глубоко учим нейропсихологов на курсе "Интегративный подход в нейропсихологии: теория и практика": видеть ребёнка целостно, анализировать причины нарушений и выстраивать более точный коррекционный маршрут.
Не чтобы выполнять работу врачей. А чтобы быть эффективным в своей работе.
И не пытаться корректировать то, что нужно лечить. Уметь учитывать целый ряд нюансов.
Понимать, с чем специалист работает. Какие ресурсы и коррекционные возможности клиента.
Всё это необходимо профессионалу.
14 сентября начинается курс.
Приглашаем специалистов, которым важно работать на глубоком профессиональном уровне.
14 сентября в ИКП «Дискурс» стартует новый поток курса Светланы Евгеньевны Филатовой и Ирины Васильевны Матановой для специалистов, которым важно не просто подбирать упражнения, а глубже понимать причины трудностей развития ребёнка. В практике нейропсихолога всё чаще встречаются случаи, где симптом нельзя объяснить одной функцией или одной пробой. На состояние ребёнка влияют работа нервной системы, соматический фон, эмоционально-личностные особенности, семья, среда, история развития, система обучения. Этот курс помогает увидеть ребёнка целостно и выстроить помощь не по шаблону, а через анализ конкретного случая. Для кого курс Для нейропсихологов, клинических психологов, дефектологов, логопедов и врачей, у которых уже есть базовые знания в нейропсихологии и запрос на профессиональное углубление. Курс подойдёт специалистам, которые:— сталкиваются со сложными и неоднозначными случаями;— видят, что стандартная коррекция не всегда даёт ожидаемый результат;— хотят понимать причины трудностей, а не только внешние проявления;— хотят увереннее строить диагностическую гипотезу и коррекционный маршрут;— готовы профессионально разбираться в этиопатогенезе нарушения развития. Что будет на курсе На курсе рассматриваются:— функциональная и структурная организация головного мозга;— причины и механизмы нарушений развития;— дифференциальная диагностика детских нейропсихологических синдромов;— основы психофизиологии в работе нейропсихолога;— нейровоспаление, метаболические, иммунные и другие системные факторы, влияющие на работу ЦНС;— нейропсихологическая диагностика и анализ симптомов;— формирование нейропсихологического заключения;— построение коррекционного маршрута;— ситуации, когда нейрокоррекция оказывается недостаточной и нужен междисциплинарный взгляд;— СДВГ, РАС, эпилепсия, судорожная готовность, задержки и нарушения речевого развития. Преимущества курса Это не курс про набор техник. Его задача — сформировать профессиональное клиническое мышление. Участники учатся понимать, почему у ребёнка возникли именно такие симптомы, какие факторы поддерживают нарушение, где границы нейропсихологической помощи, когда нужно подключать смежных специалистов и как выстраивать реалистичный маршрут помощи. В чём уникальность Уникальность курса - в интегративном подходе: ребёнок рассматривается не как «набор функций», а как целостная система, где связаны мозг, тело, психика, семья, среда и история развития. На курсе разбираются случаи, где простые объяснения уже не работают. Это обучение для специалистов, которым важно выходить на уровень экспертного анализа состояния ребёнка и причин нарушения развития. Чему научатся участники После курса специалисты смогут:— шире и точнее анализировать сложные клинические случаи;— видеть связь между нейропсихологическими, соматическими, эмоциональными и средовыми факторами;— понимать, почему коррекция может быть неэффективной;— выделять зоны ответственности нейропсихолога и смежных специалистов;— строить более точный коррекционный маршрут;— увереннее формулировать профессиональные гипотезы;— видеть ограничения своей работы и необходимость междисциплинарного взаимодействия. Практическая польза Курс помогает специалисту работать увереннее и точнее в сложных случаях: не идти по готовому шаблону, а видеть структуру трудностей и выбирать обоснованную стратегию помощи. Формат — онлайн-обучение;— лекции в записи;— вебинары «Ответы на вопросы»;— вебинары-супервизии;— поддерживающий чат со спикерами;— промежуточные тесты после модулей;— итоговая аттестация;— удостоверение о повышении квалификации по итогам обучения. Продолжительность 144 академических часа. 6 модулей, 25 тем. Продолжительность обучения - 7 месяцев. Доступ к материалам — до 30 апреля 2027 года. Стоимость 100 000 рублей — полная стоимость обучения, возможна банковская рассрочка. 90 000 рублей — при единовременной оплате или двумя платежами.
Показать полностью…