8 ноября 2024
Вдумайтесь, друзья и коллеги — в ШЕСТОЙ раз проводим в Самаре «слёт» увлечённых нейропедагогикой! В этот раз 9-10 ноября.
Породили с тех пор с десяток «дочек» и «племянников», то есть конференций, фестивалей и выставок по сходной тематике. Москва, Вологда, города Урала и Сибири, Нижний Новгород… Значит, идея «зашла» и была своевременной.
Делаем кое-какие важные социальные вещи. О них ниже вкратце.
Первое. Пока мало рисунков детей с «особенностями в развитии» на конкурс! Присылайте на ats1981@yandex.ru по одному рисунку ваших воспитанников с РАС, СДВГ, нарушениями речи (указав сопроводительно пол-возраст). Всё будет анонимно, но с призами и весело!
Второе. ВУЗы и коллективы центров (логопедия, нейропсихология, развивашечки) от Новосибирска и восточнее (часовой пояс от «Москва+3 часа»). Обратитесь, пожалуйста, к vk.com/neuropsysamara (Людмила Ферапонтова, сопредседатель конференции) за коллективным онлайн-доступом. Мы дадим вам ОДИН аккаунт, с которого в помещении можно транслировать через проектор и динамики первый день (доклады) конференции. А также, в течение трех недель после мероприятия, однократно просмотреть в записи клинические разборы. ВУЗам — бесплатно, коллективам центров/группам коллег — по цене одного полного участия (сертификаты и наборы литературы не предоставляются).
Третье. Все ли ПОМНЯТ об акции вашего покорного слуги: мужчина (сам наш подписчик или его друзья-коллеги-родственники) проходит три опроса, суммарно на 40-55 минут времени, делает скриншоты, мы даём ПОДАРКИ. Пожалуйста, до понедельника, 21-го октября, справьтесь.
Новое ВИДЕО: что есть такое 'нейротренажеры', кому, зачем они нужны (и нужны ли вовсе!) на примере предметных образов.
Небольшой ОПРОС: почему не все, кому реально полезна конференция по Нейропедагогике в Самаре, на неё едут? Анонимно, так что если у нас есть недоработки - успеем исправить)))
И капельку красивых фото.
Хороших выходных, друзья, отдыхайте)))
ЛЮДИ ЧИТАЮТ… ЗАЧЕМ, КАК И ЧТО?!
Немного ВИДЕО. Капелька «резонёрства». Обновленное РАСПИСАНИЕ «гастролей».
Морально и физически готовлюсь ехать в Нижний. Оттуда, перебежками, в сторону Самары. Осталось меньше двух недель до «часа Икс». Шестой ежегодной конференции по «Нейропедагогике».
В этом году, к сожалению, мы «просели» по числу участников. Опрос показал: многие люди «наелись» онлайном, но не готовы в сложной ситуации тратить немалые суммы на проезд и проживание.
Грустно. Но это временные трудности. Зато радует, что варианты «ничего нового не расскажут» или «спикеры неинтересны» получили единичные голоса.
Значит, живём. Работа наша нужная.
И вот здесь, увы, в очередной раз подниму вопрос о взаимодействии в треугольнике «специалист-пациент-семья». Как в клинических, так и в строго «условно нормативных» педагогических случаях.
Записывая не то, чтобы «видео-доклад», скорее «видео-обсуждение» с опытным (~четверть века стажа) клиническим психологом М.В. Калантаровой видео об «упрощенчестве» в нейропсихологии дошли до логичного (прикладываю мааааленький кусочек беседы).
Прочитав на страничку описания «трех блоков мозга» и на две - «упражнений для коррекции блоков», родитель логично ждёт довольно короткое, понятное и простое заключение специалиста.
Это его «вина»? Никоим образом!
Это эффект установки. Мы — все люди-человеки! - видим то, чего ожидаем увидеть.
Вплоть до примеров, как на скриншотах. Заказчик смотрит в заключение и...не видит того, что там вполне явно написано.
Это НЕ «обвинение» с моей стороны семьи особенного ребенка. Это констатация факта: получили заключение, прочли его, не увидели вполне конкретных элементов.
Декодирование смысла процесс сложный. Следите: а) сперва «пробежать» глазами, установив знакомость/незнакомость текста, и его значимость; б) «выхватить», опираясь на грамматику, значимые для фактологии слова (например, вижу «таким образом» - внимательно читаю дальше); в) все «фактологические узлы» загрузить в оперативную память (скорее, в объем восприятия, но не суть); г) выстроить эти «точки на поле» в логическую последовательность (не всегда совпадающую с ходом изложения!); д) интерпретировать выстроенную «линию смысла» по отношению к себе и своим задачам; е) «сжать» смыслы до понимания, решена ли задача и что-куда-зачем теперь.
Допустим, задача определена максимально широко. «Не говорит», например. Типично? Вполне. Будет сбой декодирования смысла? Наблюдаем.
Человек устал, стрессует, «не в ресурсе». Типично для семей с «особыми» детьми? Более чем. Стресс имеет одним из вполне изученных и очевидных следствий сужение как поля восприятия (что вообще может быть понято), так и объема восприятия (сколько «элементов на квадратный метр» можно удержать во внимании).
Слишком сложная, «тарабарская» лексика и непонятное отнесение к проблеме «не говорит», например, любви ребенка к конфетам.
Непонимание логики изложения, заданной профессией, а не общечеловеческими соображениями.
Можно продолжать. Главное, «провисание» любого из этих факторов (а они имеют нейропсихологическое содержание, довольно-таки четкое!), «провисание» без выпадения — можно компенсировать через гибкость.
А мы чаще видим иное: стресс «в моменте» → страх и частичное осознание краха «планов на ребенка» → смысложизненный кризис → адаптация через переход строго к «операциональным», здесь-и-сейчас мотивам деятельности → неприятие сложных ответов на псевдо-простые (типа «почему не говорит») вопросы.
Психотерапия, конечно, в помощь. Но не только она. Еще и образование семей. И много чего еще.
Об этом ежегодно так или иначе говорим в Самаре.
Ваш же покорный слуга на конференции «Нейропедагогика-VI” будет рассказывать о роли мечты в работе «помогающих» профессий. Как нам-то совладать с хроническим неоправданием чужих ожиданий.
Обнимаю, друзья! Всех вас очень люблю!
Кто такой нейропсихолог?
