Институт возрастной нейропсихологии
3 декабря 2025
От хаоса игр — к системе. Истории специалистов, которые уже прошли курс
Хотим показать вам честные «было — стало» специалистов, которые проходили первый поток курса «Нейроигры».
Эти ответы — без редактуры. Именно они лучше всего раскрывают, зачем идти на курс.
🧩 БЫЛО → СТАЛО
«Была путаница в голове по количеству игр… Стало более понятно».
«В игры играла только по правилам из коробки. Теперь понимаю, как менять механику под задачу»
«Море игр на маркетплейсах. Теперь: можно одну игру усложнить или упростить и использовать по-разному»
«Не было системы. А теперь она есть»
«До курса не понимала, что является нейроигрой, а что нет. Теперь понимаю, как подбирать игру под дефицит ребёнка»
«Поиск игр был хаотичным. Теперь знаю, почему беру игру и какой микрорезультат должна получить»
«Хотела просто набор игр… получила систему мышления специалиста»
Именно для этого создан курс — не чтобы «дать 200 игр», а чтобы дать структуру, благодаря которой игры начинают работать.
На курсе вас ждёт
✔14 лекций
✔Удобные презентации к каждой лекции
✔Реальные примеры игр + разборы
✔Картотека (300+ игр) — «библиотека» проверенных игр с пометками: для каких задач, возрастов, особенностей.
✔Практикумы:
1: Про адаптацию детей с особенностями (разбираем на кейсах)
2: Конструктор нейроигр ( готовую игру модифицируем и адаптируем под задачу)
✔Поддержка: чат/сообщество, ответы на ваши вопросы.
✔По окончании обучения выдается удостоверение о повышении квалификации установленного образца на 50 ак. ч.
И да — реальность лучше, чем ожидание
Коллеги, нам нужна ваша помощь!
Мы создаем новый курс «Подготовка к школе: нейроподход» и хотим пригласить вас стать частью этого процесса.
❗️Нам очень важно ваше мнение❗️
Каждый день специалисты сталкиваются с непростыми вызовами:
— как грамотно организовать процесс подготовки к школе и составить эффективный календарно-тематический план;
— как правильно подобрать материалы и форматы (индивидуальный/групповой, офлайн/онлайн) и обрести уверенность, что вы идёте в верном направлении;
— как готовиться к занятиям максимально быстро и продуктивно, используя готовые инновационные решения (в т.ч. нейроподход);
— как подготовить детей к школе так, чтобы им легко было учиться, “вырастить” необходимые функции, а также увлечь современных детей, которые быстро утомляются и требуют новых форм подачи материала;
— как подготовить к школе детей с особыми образовательными потребностями;
— как сохранять баланс между ожиданиями школы, родителей и реальными возможностями ребёнка.
👉 Мы предлагаем решения (в т.ч. и готовые), которые помогут вам выстроить работу максимально эффективно, экономить ресурсы и добиваться впечатляющих результатов в работе с детьми!
На встрече мы презентуем промежуточную программу курса и попросим Вас дать нам обратную связь о том, что можно улучшить и доработать.
🖥 Встреча пройдёт в онлайн-формате на платформе Zoom и продлится 1 час.
Если вы хотите:
- первыми познакомиться с программой курса;
- поучаствовать в его формировании;
- помочь обучению в «Институте возрастной нейропсихологии» стать еще более полезными и актуальным,
Как выбрать игру под конкретный дефицит: разбор сигналов и игровых механик
Вчера мы с вами говорили о том, как специалисты выбирают игры — интуитивно или опираясь на реальный дефицит ребёнка.
Спасибо всем, кто поделился своим опытом и взглядами — ваше участие помогает собрать действительно живое и честное обсуждение 🙌
Сегодня продолжаем тему — и делимся с вами структурой, которая делает выбор игры осознанным, предсказуемым и профессиональным.
Мы подготовили карточки, где наглядно разобрали:
— какой дефицит может стоять за поведением ребёнка,
— какие сигналы на него указывают,
— и какие игровые механики работают лучше всего.
Эти карточки — быстрый ориентир для специалиста:
📌 посмотрели на поведение →
📌 определили функцию →
📌 выбрали нужную механику →
📌 адаптировали игру под уровень ребёнка.
Именно так строится грамотная коррекционная работа.
Сохраняйте карточки, используйте в занятиях, делитесь с коллегами 💛
18 августа 2025
А теперь о нейропсихологии
Одним из основателей этой науки считается Александр Романович Лурия. Он сформировал концепцию о трех функциональных блоках мозга.
Ниже три ключевых тезиса теории.
► Механизмы поведения в мозге — это целые функциональные системы.
Можно попробовать представить это как коллектив по разработке программы.
Кто-то анализирует потребности пользователя и составляет план, кто-то занимается разработкой, кто-то тестированием программы. Все участники вносят посильный вклад в результат работы.
Уберите тестировщика и пользователь получится программу с ошибками, а без разработчика программа так и не появится на свет.
► Кооперация и интеграция между различными структурами мозга лежит в основе любой деятельности.
Всего Александр Романович выделил три функциональных блока мозга.
Первый блок — регуляции тонуса и бодрствования, сюда входят глубинные структуры мозга, вроде амигдалы
Второй блок — приема, переработки и хранения информации, анализаторные системы
Третий блок — программирования, регуляции и контроля, лобные отделы
► Состав функциональных блоков может меняться.
Какие структуры будут включены в те или иные процессы зависит от их состояния и зрелости, а так же от роли для реализации поведения.
Например, есть Саша и Маша — оба прекрасные программисты. Но Саша работает уже больше трех лет и решает сложные задачи, а Маша — только год и пока выходит на средний уровень. Поэтому на сложный проект возьмут Сашу, а не Машу — ведь нужен зрелый и опытный специалист.
Также и в мозге, если какой-то компонент системы не готов выполнить задачу, то его роль может взять на себя другой компонент. Таким образом происходит компенсация, чтобы человек все равно действовал.
