Психологическая газета
29 марта 2026
О психотерапии (психологической помощи) в поликлиниках
«Очерк о помощи болезненно страдающим россиянам, особенно в глубине страны. Нередко здесь к невротическим, неврозоподобным переживаниям примешивается "самогонное самолечение" с рождением несчастных неполноценных детей для интернатов. Врачебно видел всё это тут и там в течение многих лет. Эти дефензивные (переживающие свою малоценность, робкие, виноватые) люди в то же время нередко объясняли и объясняют свои жизненные беды ущемлённым чувством "общественной несправедливости"…»
«ККП (и ТТСБ в ней) в наших государственных поликлиниках, убеждён, способна серьёзно помочь многим тревожно-депрессивным, без психотических расстройств, малоимущим измученным дефензивным пациентам смелее, спокойнее и активнее научиться жить среди людей с разными, порою тяжёлыми, характерами. Может помочь им, при всех их трудностях, особым "проснувшимся" чувством вдохновенной самособойности лечебно открыться к духовной культуре, к родной российской природе, к истории человечества, страны и своей семьи. Появившийся смысл существования побуждает искать, обретать какую-то новую, свою (по своему характеру) работу».
Рисунок «Я и мой ребенок» в работе с людьми разного возраста и репродуктивного статуса
«Рисуночный тест "Я и мой ребенок" уже около 25 лет активно используется в психологических исследованиях и в психологической практике. Он хорошо зарекомендовал себя в диагностическом, прогностическом и терапевтическом аспектах. За это время получено много данных на разных контингентах испытуемых и клиентов: мужчинах и женщинах, взрослых и детях, беременных, родителях с детьми и людях, не имеющих детей. Выявлены показатели и особенности рисунков, характеризующие особенности родительской сферы у людей разного возраста и статуса и имеющих различные проблемы».
«Поскольку задание предполагает наличие персонажей, изображенных в виде людей, то любое отклонение в изображении персонажей интерпретируется как показатель тревоги и конфликтности с темой рисунка. Это подтверждено многочисленными исследованиями рисуночных методик с персонажами ("Рисунок семьи" и др.). Важно отметить, что в ряде исследований рисунки с заменой персонажей на животных, растения и символы нередко интерпретируются как адекватные. Наши исследования показывают, что обычно это оказывается выражением защитной тревоги при конфликте с родительством или какой-либо из родительских функций. Интересными являются примеры обедненного и схематизированного рисунка (не прорисовка деталей тела, "головоноги", фигуры из линий и кругов). Обычно респонденты объясняют такой рисунок тем, что не умеют рисовать. При предложении рисунка на другую, интересную для человека тему, рисунки получаются объемными и подробными. Такой же эффект наблюдается после психологической коррекции. Поэтому такого рода рисунки также свидетельствуют о наличии тревоги и конфликта с темой рисунка.
Помимо этого можно описать ряд особенностей при использовании рисунка "Я и мой ребенок" для разных контингентов респондентов…»
М.В. Осорина: «Ребенок видит иначе, чем взрослый…»
«Воспитание вкуса важно, но качество иллюстрации, адресованной детям, определяется несколькими факторами. Для детей всех возрастов важно правильно опознать, что изображено на картинке.
Настоящий художник детской книги всегда старается облегчить ребенку "чтение" картинки. Для маленьких трудной задачей является вычленение контура предмета из зашумленного фона. Поэтому для самых младших предметы обычно изображают отдельно друг от друга, чтобы их контуры не пересекались, и помещают их на нейтральный фон. Благодаря этому ребенок легко может сосредоточить свое внимание на изображении и внимательно разглядеть его существенные признаки.
Кроме того, у детей каждого возраста возникают свои задачи при "чтении" и понимании картинок. Для детей до трех лет важно понять, кто нарисован, какой он и что делает. У более старших появляются бóльшие возможности, и желательно, чтобы картинки им соответствовали. Так, дети младшего школьного возраста в отличие от маленьких очень любят рассматривать сложные многофигурные композиции. Им, наоборот, нравится "всех находить" в графическом шуме накладывающихся друг на друга контуров».
Сохранить человеческое: идеал гуманизма и реальность человека
Д.А. Леонтьев: «…мы приходим к неизбежности бинарной, или стереоскопической, этики, которая должна учитывать оба рассмотренных аспекта человечности: универсальную, ничем не обусловленную человечность «по праву рождения» и культивированную в себе человечность, обладающую индивидуальной мерой. Оба уровня гуманистических ценностей значимы и отражают реальность, которую нельзя отрицать. В разных социальных структурах, в разные исторические моменты, в разных контекстах на передний план выходит то одно, то другое. Нет универсального идеального решения. Рассуждая об идеалах, мы находимся лишь на пути к ним, при этом существуют разные идеалы, направляющие движение в разные стороны. Это означает, что важно учитывать оба аспекта человеческого в нас: и универсальные возможности, и достигнутую меру реализованной человечности. И то, и другое относится к тому, что важно сегодня сохранить и приумножить».
