Институт психологии РАН
1 октября 2025
❓ Может ли искусственный интеллект поработить людей? Почему мотивация и эмоции остаются главным отличием человека от машины? И как общество адаптируется к новым технологическим вызовам?
В новом выпуске программы «Время науки с КП» академик РАН, директор Института психологии РАН Дмитрий Ушаков рассказал, чем человек принципиально отличается от искусственного интеллекта, как технологии перестраивают общество и почему у человечества всегда срабатывает механизм самосохранения.
🎙 ИИ и отсутствие мотивации
«Алгоритмы машинного обучения — это отличные инструменты, которые могут имитировать когнитивные процессы. Но у них нет собственной мотивационной системы. Человеческий разум двигают потребности тела: усталость, радость, жажда, голод. Пока у ИИ нет тела, он не может обладать настоящей мотивацией и потому не способен стать нашим конкурентом», — отметил академик Дмитрий Ушаков.
🎙 Эмоции и смыслы
«Эмоции и мотивация связаны, но не тождественны. Эмоции — это субъективные переживания, а мотивы реально управляют поведением. Иногда человек делает то, чего не хочет. Эти биологические механизмы и позволили живому выжить на Земле. Именно они дают нам возможность сохранять себя и адаптироваться к новым вызовам», — добавил ученый.
🎙 Человеческий инстинкт самосохранения
«Эволюция встроила в нас механизмы самосохранения и защиты. Они каждый раз преобразуются под новые культурные и технологические ситуации. Человечество уже переживало опасные моменты — от эпидемий до Карибского кризиса — и всегда находило способ адаптироваться. В этом сила нашей природы», — напомнил академик.
🎙 Будущее человечества
«Сегодня мы видим, что цифровая революция перестраивает общество. Появляются новые социальные роли, новые лидеры. Человеку предстоит психологически измениться, чтобы соответствовать этому новому времени и быть готовым к жизни в условиях гибридного разума — человеческого и искусственного», — подчеркнул академик.
❗Ко Дню знаний РАН открывает бесплатный доступ к архивам научных журналов
С сегодняшнего дня предоставляется бесплатный доступ к материалам выпусков 141 научного журнала РАН, размещенных на Национальной платформе периодических научных изданий РЦНИ, по прошествии одного года с момента публикации.
Вице-президент РАН, академик РАН Владислав Панченко отметил: «Предоставление доступа к архивам научных журналов РАН реализует важнейшие принципы доступности результатов работы российских ученых и делает уникальные научные знания, накопленные в журналах РАН, достоянием самой широкой аудитории. Теперь студенты, аспиранты, исследователи из любых регионов России и всего мира смогут без ограничений знакомиться с публикациями по истечении года со дня публикации».
Доступ к журналам РАН станет отличным поводом познакомиться с возможностями журнальной платформы РЦНИ.
Директор РЦНИ Олег Белявский подчеркнул: «Решение о предоставлении доступа к архивам журналов РАН в День знаний глубоко символично. Это не просто предоставление возможности бесплатно читать статьи, а открытие двери в мир науки для тысяч талантливых людей, для будущего поколения ученых. Надеемся, что со временем Платформа РЦНИ станет для ученых надежным и удобным проводником, объединяющим все ключевые научные журналы страны в одном месте».
👩🎓 Сотрудница лаборатории Психологии личности Шепелёва Елена Андреевна выступила экспертом в программе "Как устроен мир" с Тимофеем Баженовым, посвященной играм.
В этом выпуске вы узнаете:
✔ Зачем шахматистам крепкие кулаки? Что такое китайская ничья? И в какие игры играют на космической станции?
✔ В какой игре не обойтись без криков? Зачем изогнули стол для пинг-понга?
✔ Зачем лесорубам бегать по деревьям?
✔ Стоит ли затевать драку с роботом-доставщиком?
✔ Обгонит ли андроид спортсмена-марафонца?
✔ Чем набить мяч вместо воздуха?
✔ За что так любят петушиные бои?
🫚Каждый понимает различие методов кнута и пряника, но о том, почему для нас важно их различие, известно немного. Научение для достижения какого-либо желательного результата отличается по активности мозга от научения для избегания чего-либо нежелательного, даже если действия индивидов в этих двух ситуациях внешне кажутся одинаковыми. С точки зрения системной психофизиологии, это обусловлено тем, что память достижения и память избегания по-разному структурированы: этот опыт представлен системами из двух разных "доменов опыта".
👨🏻🎓 Новая работа А.И. Булавы и Ю.И. Александрова (2025), посвящена тому, чем различаются процессы изменения опыта в этих доменах после завершения обучения.
🧠 Сравнив количество нервных клеток с молекулярными маркерами этих изменений после выполнения поведения, выявили, что в медиальных зонах префронтальной коры их значимо меньше в группе обучения поведению избегания по сравнению с группой обучения поведению достижения.
✍ Полученные результаты показывают особенности научения при стрессе и открывают перспективу оценки того, в какой степени и за счёт чего при стрессе возможна модификация ранее сформированного опыта.
Также впервые с помощью нейромолекулярных маркеров выявлены отличия активации памяти, сформированной для получения поощрения и для избегания угрозы, при том, что действия, которые при этом совершают индивиды, внешне сходны.
Источник: Булава А.И., Александров Ю.И. Связь уровней BDNF в медиальных зонах префронтальной коры крыс при научении с мотивацией формируемого поведения: достижение/избегание // Журнал высшей нервной деятельности им. И.П. Павлова. 2025. Т.75. №1. С. 107–116.
