24 октября 2024
Интернет-среда как источник психологических проблем и ресурс для совладания с ними у подростков
«Установлено, что для большинства подростков (67%) характерен средний уровень проблемной озабоченности в связи с интернет-средой. Группа с высокой проблемной озабоченностью в связи с интернет-средой составляет 15,7%, с низкой — 17,3%. Можно считать, что эти данные отражают реальную картину психологических проблем подростков в связи с интернет-средой. Группу риска могут представлять подростки с высоким уровнем проблемной озабоченности. Об этом свидетельствует то, что приоритетными для них являются переживания, связанные с интернет-средой, по сравнению со всеми другими жизненными областями, учитывая, что многолетние наблюдения выявили характерные для подростков области проблемных переживаний как относительно устойчивые (общественная и личная безопасность и проблемы, связанные с идентичностью). Кроме того, подростки этой группы осознают, что Интернет становится для них препятствием в проявлении активности в реальной жизни.
Подростки, имеющие различный уровень проблемной озабоченности в связи с интернет-средой, используют ее для совладания со своими жизненными проблемами, о чем говорят данные об использовании всех стратегий совладания во всех группах подростков. Подростки группы риска, т.е. имеющие высокий уровень озабоченности в связи с интернет-средой, ориентированы на стратегии решения проблем и избегания. Подростки, имеющие большую проблемную озабоченность в интернет-среде по сравнению с другими жизненными областями, проявляют большую активность в онлайн-совладании.
Установлена наиболее тесная связь между общим индексом проблемной озабоченности и стратегией избегания, что позволяет рассматривать интернет-среду прежде всего как ресурс отвлечения от проблем и снятия эмоционального напряжения.
Таким образом, использование Интернета может стать как причиной обострения характерных для подростка психологических проблем, так и источником возникновения новых, связанных с ним способов совладания. В то же время новые способы совладания с помощью ресурсов Интернета оказываются стимулом к развитию навыков его эффективного использования, а следовательно, открывают новые возможности решения или предотвращения подростковых проблем».
15-й Санкт-Петербургский саммит психологов, 6-9 июня 2021 года.
Интерактивная лекция "Какая теоретическая психология нужна психологической практике? Комплексное изучение целостного человека в традиции ленинградской психологической школы", Людмила Аполлоновна Ясюкова —
кандидат психологических наук, доцент, специалист в области психологической диагностики, профилактики и коррекции причин школьной неуспеваемости, автор технологии психологического сопровождения учебно-воспитательного процесса в школе с 1 по 11 класс (выпускается Компанией «Иматон»); преподаватель Института практической психологии «Иматон», ведёт цикл семинаров по психологическому сопровождению школьного обучения; автор книг «Закономерности развития понятийного мышления и его роль в обучении», «Психологическая профилактика проблем в обучении и развитии школьников», «Социальный интеллект детей и подростков»
«…можно говорить о том, что применение аффирмаций влияет на психическое состояние людей по-разному: как положительно, так и отрицательно. Согласно результатам исследований, положительный эффект от применения аффирмаций достижим, только если у человека адекватная самооценка, и он удовлетворен своей жизнью в целом. У людей с заниженной самооценкой использование аффирмаций вызывает обратный эффект: им кажется, что они обманывают себя, и их психическое состояние ухудшается относительно изначального уровня. В ходе анализа литературы по теме позитивного мышления формулируются следующие выводы. Позитивное мышление часто упоминается в популярной литературе, не имеющей научно подкрепленных обоснований. Обилие доступной информации по популярной психологии в сети Интернет и книгах может затруднить поиск психотехнологий с доказанной эффективностью. Повышение интереса со стороны психологов к теме позитивного мышления обусловлено развитием позитивной психологии как отрасли психологического знания и результатами экспериментов по изучению выученной беспомощности М. Селигмана и Д. Хирото. Выявлено, что в ситуациях стресса люди ведут себя по-разному: часть из них изначально демонстрирует беспомощность, а другая часть не усваивает модель беспомощности. Содержание понятия «позитивное мышление» связано с принятием мира и себя (К. Роджерс, М. Мольц) и процессом достижения цели (Э. Фромм, Ю.М. Орлов, Л.С. Колмогорова, М.В. Лычева). Позитивное мышление можно рассматривать как ресурс активизации поисковой активности личности при решении проблем. Существует два подхода к изучению позитивного мышления — атрибутивный стиль объяснения (М. Селигман, Л. Абрамсон, К. Петерсон) и диспозиционный оптимизм (Ч. Карвер, М. Шейер). Атрибутивный стиль — это способ объяснения произошедших с человеком событий. Диспозиционный оптимизм — это устойчивые положительные ожидания относительно будущих событий. Эмпирически подтверждена схожесть содержания подходов. Возможно, стиль объяснений является первичным образованием по отношению к ожиданиям от будущего. Обнаружены эмпирические данные зарубежных исследователей об эффективности применения аффирмаций: выявлено различие во влиянии психотехнологии позитивного мышления на психическое состояние людей в зависимости от их самооценки. Аффирмации положительно влияют на людей с адекватной самооценкой, но негативно влияют на людей с заниженной самооценкой. Полученные результаты открывают новые перспективы и вносят вклад в понимание содержания позитивного мышления и его влияния на психику, разработку на этой основе отечественных исследований, научно обоснованных прикладных программ, направленных на снижение напряженности и повышение психологического благополучия и качества жизни. Так, с учетом полученных авторами данных, логично предположить, что психотехнологию позитивного мышления целесообразно реализовывать с учетом не только уровня самооценки, но и через оценку атрибутивного стиля объяснений. В зависимости от целей такой работы можно использовать приемы, направленные либо на повышение самооценки, либо на снижение уровня тензионных состояний».
Показать полностью…
Выборы Большого жюри НК «Золотая Психея»: выдвигайте кандидатов!
В соответствии с Положением о Национальном конкурсе «Золотая Психея», Большое жюри Конкурса в количестве 50 человек выбирается из наиболее авторитетных и уважаемых членов профессионального сообщества сроком на 5 лет. Полномочия Большого жюри V созыва, избранного в 2019 году, истекают 31 октября 2024 года.
В настоящее время оргкомитет НК «Золотая Психея» формирует предварительный список кандидатов в члены Большого жюри VI созыва.
Обращаемся к действующим членами Большого жюри, представителям общественных организаций — ко всем заинтересованным коллегам:
присылайте сведения о выдвигаемых вами кандидатах по 15 ноября 2024 года включительно.
